Литературно-художественная композиция
ДВА ГЕНЕРАЛА…ДВЕ СУДЬБЫ…
Характеристика мероприятия: классный час, внеклассная работа, работа по развитию речи

Целевая аудитория: учащиеся 8-11 классов, учителя гуманитарного цикла, свободная аудитория

Предмет: литература, история, обществознание

Цель мероприятия:

Воспитание идейно-патриотических чувств, формирование духовно- нравственных качеств, развитие кругозора учащихся

Задачи:
- воспитание нравственности, патриотизма и гражданственности.

- формирование широкого исторического кругозора;

- развитие творческих способностей;

Используемая методическая литература:

Методические пособия для учителей, классных руководителей, пе-дагогов дополнительного образования.

Используемое оборудование:

мультимедийное оборудование, ноутбук, микрофоны, CD диски.

Краткое описание
Музыкально-литературная композиция «Два генерала…две судьбы» дает возможность участникам ознакомиться с неизвестными фактами истории Великой Отечественной войны, сформировать свое отношение к происходившим событиям, попытаться дать личностную оценку поступкам героев композиции, реализовать свой творческий потенциал, расширить кругозор, овладеть новыми знаниями в разных учебных областях.
Мероприятие дает всем участникам и зрителям возможность ощутить единый патриотический подъем, а впечатляющая презентация и песни военных лет вызывают интерес к истории нашей страны, дают возможность ощутить связь с родной литературой.

“Нет большей победы, чем победа над собой!
Главное – не пасть на колени перед врагом”
Д.М. Карбышев

Слово учителя.
Так уж получилось, что почти одновременно мне довелось прочитать старую, потрепанную советских времен книгу Решина Е. Г. «Генерал Карбышев» о жизни и смерти генерала Дмитрия Михайловича Карбышева и статью в Википедии о генерале Андрее Андреевиче Власове. Меня поразило удивительное сходство и, одновременно, такое различие судеб. Последние политические события в нашей стране и соседней Украине, печальные тенденции возрождения нацизма и фашизма в самых худших их проявлениях – все это и навело меня на мысль провести жизненные параллели в двух судьбах. И сделаем мы это вместе с вами.
(Двое ведущих. Один говорит о судьбе Д.М. Карбышева, другой – о А.А. Власове. Музыкальное сопровождение – мелодии военных лет – по выбору учителя. Мероприятие сопровождается показом презентации, сделанной самими учащимися)
Разница в возрасте у них была в два десятилетия: Д.М. Карбышев родился в 1880 году, а А.А. Власов – в 1901 году. Но революция и гражданская война равняли многих, начинавших служение новой, послереволюционной Рос¬сии.
Андрей Андреевич Власов происходил из бедной многодетной крестьянской семьи, вначале учился в духовной семинарии, за-тем на агронома, а с 1919 года был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную армию, где и началась его стремительная карьера. Учеба на Высших курсах «Выстрел», вступление в ВКП(б), слушатель Воен¬ной академии им. Фрунзе, член Трибунала Ленинградского и Киевского военного округов, военный совет¬ник в Китае, и наконец, командующий армией, остановившей немцев под Москвой. Любимец Сталина, «спаситель Москвы», герой книги «Сталинский полководец», орденоносец и генерал-лейтенант …
Дмитрий Михайлович Карбышев происходил из семьи казаков, окончил Сибирский кадетский корпус, Николаевское военно-инженерное училище, затем инженерную академию, участвовал в Русско-японской войне, автор сотен работ по военной инженерии. В 1919 году вступает в Рабоче-крестьянскую красную армию, преподает в Военной академии им. Фрунзе, Военной академии Генерального штаба; ему присвоены ученая степень доктора военных наук, профессора, звание генерал-лейтенанта инженерных войск.
В 1942 году А.А. Власов был назначен командующим 2-ой ударной армией и одновременно зам. командующего Волховским фронтом. После тяжелых боев 2-ая ударная армия оказалась в полном окружении. Власов не был ранен, не был контужен, но в июле 1942 года он добровольно сдался в плен немцам… Раздумывая о своей судьбе, Власов сравнивал себя с генералом А. В. Самсоновым, также попавшим в немецкое окружение. Самсонов застрелился. Власов посчитал, что кончать с собой во имя Сталина он не станет.
В августе 1941 года во время тяжелых боев на гродненском плацдарме, после контузии Д.М. Карбышев попал в плен. Начинается его долгий крестный путь: концлагеря, тюрьмы гестапо, пытки, обещания и уговоры, снова пытки и концлагеря – Замостье, Хаммельбург, Берлин, Флоссенбург, Освенцим, Заксенхаузен, Маутхау-зен… Выдающийся инженер, ученый, специалист, он был нужен нацистам. Для того чтобы уговорить его сотрудничать, они шли на все: его «обрабатывал» бывший друг и сослуживец – комендант лагеря Пелит, известный немецкий фортификатор профессор Гейнц Раубенгеймер, о котором Карбышев немало слышал, за трудами которого следил по специальным журналам и литературе. Внимательно выслушав роскошные условия “сотрудничества”, Дмитрий Михайлович спокойно ответил: “Мои убеждения не выпадают вместе с зубами от недостатка витаминов в лагерном рационе. Я солдат и остаюсь верен своему долгу. А он запрещает мне работать на ту страну, которая находится в состоянии войны с моей Родиной”.
Находясь в Винницком военном лагере для пленных высших офицеров, Власов добровольно согласился сотрудничать с нациста-ми и возглавил «Комитет освобождения народов России» и «Русскую освободительную армию», составленные из пленных советских военнослужащих. Там же Власов написал открытое письмо «Почему я стал на путь борьбы с большевизмом». Кроме того, он писал антисталинские листовки, которые впоследствии разбрасывались с самолётов на фронтах, а также распространялись среди военнопленных. «Власову в июле 1942 года в немецком плену ничего не угрожало. Его никто не принуждал к сотрудничеству, не заставлял под угрозой расстрела или концлагеря выступать против Сталина. Нацистам вообще Власов был не нужен, они и не были заинтересованы в появлении такой фигуры…» (К. Александров, военный историк).
Слово учителя.
«Как же так? – говорю я себе. – Это ведь Карбышев, бывший кадровый царский офицер, МОГ изменить Родине, большевистской стране, идеям и убеждениям коммунизма.
Это ведь Власов, выходец из бедняков, поднявшийся до головокружительных высот власти, заявлявший в 1940 году, что «всегда стоял твёрдо на генеральной линии партии и за неё всегда боролся» ДОЛЖЕН БЫЛ организовывать большевистское подполье в концлагерях, поддерживать слабых духом и вселять в них веру в победу. Его должны были удержать от измены христианские заповеди, преподанные ему когда-то в духовной семинарии, коммунис-тические идеи, на которых строилась жизнь его поколения. Не удержали… ».
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ
12 мая 1945 года Андрей Андреевич Власов, бывший генерал-лейтенант Советской армии, организатор и вдохновитель Русской освободительной армии, был захвачен советскими солдатами неподалёку от города Пльзень в Чехословакии при попытке перейти в запад¬ную зону оккупации. Власов и его сообщники были признаны виновными в государственной измене. По приговору Военной коллегии Верховного Суда СССР они были лишены воинских званий и повешены, их имущество было конфисковано.
Фашисты, не сумевшие склонить к предательству 65-летнего, измученного пытками, но сильного духом Карбышева, отправили его на верную гибель в лагерь смерти Маутхаузен. Быть может, навсегда в его личном деле осталась бы запись «Пропал без вести», но мир узнал о том, как погиб этот Человек. Майор канадской армии Седдон Де-Сент-Клер, находившийся в госпитале под Лондоном, пригласил к себе представителя Советской миссии.
“Мне осталось жить недолго, – сказал майор, – поэтому меня беспокоит мысль о том, чтобы вместе со мной не ушли в могилу факты о героической гибели советского генерала, благородная па-мять о котором должна жить в сердцах людей. Я говорю о генерале Карбышеве, вместе с которым мне пришлось побывать в немецких лагерях”.

2-ОЙ ВЕДУЩИЙ
В ночь на 18 февраля около тысячи пленных немцы пригнали в Маутхаузен. Мороз стоял около 12 градусов. “…Нас выгнали во двор. Карбышев стоял в группе русских товарищей недалеко от меня. Затем гестаповцы с пожарными брандспойтами в руках стали поливать нас потоками холодной воды. Сотни людей падали за-мерзшие. Я видел, как упал и генерал. Я прошу вас записать мои показания и переслать их в Россию. Я считаю своим священным долгом рассказать все, что я знаю о генерале Карбышеве. Я выполню этим свой долг перед памятью большого человека”.
В последние десятилетия, оказывается, стали появляться исторические исследования, в которых образ предателя и коллаборациониста Власова трансформировался в образ борца со сталинским режимом. Но я думаю, что никакие новые политические веяния не отменят такие вечные понятия как Честь и Достоинство, Верность и Долг, Воля и Мужество. А трусость и предательство (в какие бы маски и личины они не рядились) всегда будут отвергаемы и презираемы народом. Недаром для советских людей «власовщина» навсегда стала символом предательства, а он сам — иудой того времени. Дело доходило до того, что однофамильцы писали в анкетах: «Родственником генерала-предателя не являюсь».
Люди смертны, их имена забываются, стираются из памяти приходящих поколений. Но есть такие имена и поступки, которые переживают века. Один оставил по себе недобрую память, надолго замарав своим предательством честные имена солдат и офицеров 2-ой ударной армии Волховского фронта.
Слово учителя
Имя другого увековечено в названиях улиц и площадей, в его честь названа малая планета Солнечной системы. Перед воротами концлагеря Маутхаузен, превращенного в мемориал памяти узникам фашизма, стоит гранитный обелиск, и надпись на нем гласит: «На этом месте мученической смертью погиб генерал-лейтенант инженерных войск Красной Армии, Герой Советского Союза Дмитрий Михайлович Карбышев». Ему посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Время – судья жестокий, но справедливый, и воздает каждому по заслугам его…

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Подготовила учитель нач. классов

Рахманова Н.А.

Моршанск 2014 г.

Аннотация

Данное мероприятие проводилось с обучающимися 3 класса. Построено оно в форме игры-соревнования. Данная форма позволяет максимально привлечь внимание детей к такой сложной и важной теме как «Безопасность на дороге». В ходе занятия ребята повторяют уже знакомые им правила дорожного движения, узнают новое о дорожных знаках, учатся оценивать действия участников игры и свои. Во время мероприятия используется мультимедийная презентация, которая позволяет детям проследить ход игры. В начале ребята сами определяют тему, в последствии она раскрывается и в завершении делается вывод о безопасности на дороге. Учащиеся являются активными участниками игры, а учитель только направляет детей, помогает сделать нужные выводы.

Цель: Обобщить знания учащихся по правилам дорожного движения через игровую деятельность.

Задачи:

• Выявить знания учащихся по правилам дорожного движения с последующей систематизацией и углублением их.
  
• Формировать навыки самостоятельного мышления, умения применять полученные знания на практике.
  
• Развивать познавательный интерес детей к изучению ПДД.
  
• Воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах города, коммуникабельность.
  

Форма проведения: игровая программа

Участники игры: три команды обучающихся 3 класса.

Оборудование: Карточки с заданиями, мультимедийная презентация, мультимедийная установка, магнитофон, маркеры, карточки с заданиями, карточки с названиями команд, модели автомобилей, кегли, жезл и фуражка инспектора, сигнальные карточки(красный, жёлтый, зелёный круги), жетоны.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Слайд 1

Учитель: - Я сейчас попрошу вас называть слова, которые придут к вам в голову, в связи с названным мною словом: ДОРОГА – … , автомобиль, … , инспектор, пыль, … , светофор, … т.д.

• - Как вы думаете, о чём пойдет речь на нашем занятии? Что объединяет все эти слова?
  
• - Да, действительно, сегодня мы с вами будем говорить о Правилах дорожного движения!

• - Правильно, сегодня мы собрались здесь вспомнить правила дорожного движения, т.к. это мы повторяем всегда, когда отправляемся на каникулы. Мы наше занятие проведём в форме игры. Для этого разделимся на три команды.

• Сегодня у нас гости, среди них есть и ваши родители, им тоже важно знать о правилах дорожного движения. Каждая команда имеет свое название: ПЕШЕХОДЫ, ВОДИТЕЛИ, ПАССАЖИРЫ.

- Как выдумаете, почему я выбрала эти 3 слова? (Это главные участники дорожного движения)

- В каждой команде выберите капитана, представьте его.

- За каждый правильный ответ команда будет получает жетон. За нарушение дисциплины один жетон снимается. У кого жетонов останется больше, тот и выиграет.

 Слайд 2

1. Разминка 

-Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

- Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да)
- Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
- Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
- Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
- Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)

2. Кроссворд

Слайд 3

 - Сегодня к нам придет гость, а кто это, мы узнаем , когда разгадаем кроссворд. Каждая команда по очереди получает право дать ответ.

1. Как называется часть загородной дороги?

2. Как называют место, где ожидают транспорт.

3. Не похож я на коня,

Но седло есть у меня-

Спицы есть- они, признаться,

Для вязанья не годятся.

4. Как называется участник дорожного движения, идущий по тротуару?

5. Опоясал каменный ремень сотни городов и деревень.

6. Как называется место, где пересекаются улицы и дороги?

7. Как называется дорожка, по которой идут пешеходы?

8. На самом перекрёстке висит колдун трёхглазый,

Но никогда не смотрит тремя глазами сразу.

9. Шагаешь – впереди бежит, оглянешься – домой бежит.

- Итак, какое слово у нас получилось? (ИНСПЕКТОР)

- Кто такой инспектор?

-Познакомьтесь. Сейчас уважаемый инспектор проведет с вами викторину «Зеленый огонек». По очереди каждой команде он задаст вопросы.

Слайд 4

3.Викторина “Зелёный огонёк” (Проводит инспектор)

- Что означает красный, жёлтый, зелёный сигнал светофора?

- Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?

- Где можно переходить улицу?

- Можно ли играть возле проезжей части? Почему?

- Почему запрещается цепляться за грузовые машины и их прицепы?

- Где можно кататься на велосипеде?

4.Игра “Три огонька светофора”

- Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны при переходе улицы. Никита будет показывать сигналы светофора. Если он покажет красный кружок – присесть, желтый – встать, зеленый шагать. (под музыку)

(Инспектор читает стихотворение)

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

Переход при красном свете

За-пре-ща-ет-ся!

При зеленом даже детям

Разрешается!

4.Игра “Разрешается – запрещается” (работа в группах)

- У каждой группы на столах листок с вопросами. Вопросы записаны в прямоугольниках. Если на вопрос можно ответить «РАЗРЕШАЕТСЯ», то прямоугольник закрашивать не надо, а если ответ «ЗАПРЕЩАЕТСЯ», то весь прямоугольник вместе с вопросом следует закрасить.

- Покажите, что у вас получилось? Что напоминает ваш листок? (зебру – пешеходный переход)

Слайд 5

(Читает ученик)

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет!

5.Конкурс – капитанов “Эстафета-водителей”

- Капитаны команд должны преодолеть препятствия (расставленные на полу кегли), ведя детскую машинку на верёвочке.

- А теперь капитаны постройте свою команду и, встав во главе, проведите ее через препятствия.

Условие: кто быстрее и без «аварий» доберётся до финиша.

6.Собери знак

Слайд 6

- Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит отремонтировать некоторые из них. Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожный знак и правильно назвать его.

(Играющим предлагается за определённое время собрать знаки дорожного движения. Выигрывает та команда, которая не только правильно соберет за определённое время знаки, но и объяснит их.)

7.Игра со зрителями (болельщиками) “Перекрёсток загадок” 

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём.

Только лучше правь рулём.

                                     (Велосипед)

Что за чудо этот дом!

Пассажиров много в нём.

Обувь носит из резины

И питается бензином.

                                     (Автобус)

Несётся и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

                                     (Мотоцикл)

Не летает, не жужжит -
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.                (Автомобиль)

Чтоб тебе помочь, дружок,
Путь пройти опасный,
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный.
                                (Светофор)

Какой конь землю пашет,
А сена не ест?
                            (Трактор)

Вдаль бежит – не тужит,

С ножками дружит.

                           (Улица)

Для уборки урожая

На поля я выезжаю

И за несколько машин

Там работаю один.

                                 (Комбайн)

Четыре братца бегут -
Друг друга не догонят.
(Колеса)

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…

                            (Дорожный знак).

Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…

                          (Переход).

- Зрители (,болельщики) могут отдать заработанные жетоны команде, за которую болеют.

8. Автомульти

- Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

1) На чём ехал Емеля к царю во дворец?

                                                                 (На печке)

2) Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?

                                                                 (Велосипед)

3) Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?

(Вареньем)

4) Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?

(Велосипед)

5) Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?

                                                                   (В карету)

6) На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)

7) Личный транспорт Бабы – Яги?

                                                     (Ступа)

8) На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

                                                                                                  (Поезд)

9) На чём летал Барон Мюнхгаузен?

                                                        (На ядре)

10) На чём катался Кай?                     (На санках)

(Защита знака)

9.Рефлексия.

-Подходит к концу наш классный час. Подведем итоги. (подсчитываются жетоны)

- Продолжите начатую мной фразу:

• Сегодня на занятии я узнал…
  
• Для меня было новым…
  
• Мне понравилось…

- Закон улиц и дорог – строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только отличное знание правил позволяет нам уверенно переходить улицу. Сегодня мы покажем, как знаем эти правила.
Инспектор: Правил дорожных на свете не мало.

Все бы их выучить нам не мешало,

Но основное из правил движения

Знать, как таблицу,

Должны умноженья.

-Большое спасибо всем за участие!

Цель внеклассного мероприятия: воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов учителей и учеников, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

Задачи.

• Формировать нравственное отношение к историческому героическому прошлому России;
• Формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, готовность защищать интересы государства;
• Развивать чувство уважения к старшему поколению.

Участники мероприятия: ученики  8 класса

Время проведения: 1 час 50 минут

Форма проведения: круглый стол

Подготовка: учащиеся получили поисковое задание-сообщение «Подвиг учителей и учеников в годы войны»

Используемое оборудование:

• Компьютер
• мультимедийный проектор,
• компакт-диски с фонограммами, мелодиями песен,
• репродукции картин, посвященных войне.

( Демонстрационный материал)

• видеохроника военных лет,
• презентация, кадр-заставка (фотографии учителей, учеников, которые воевали).
• конверт с карточками

На доске: фотографии Великой Отечественной войны, высказывание Евгений Цыганков.

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Наш классный час посвящен подвигу учителей и учеников. Сегодня мы вспомним тех, кто не жалел своей жизни ради нашего с вами мирного будущего. Великая Отечественная война – она принесла советским людям неисчислимые страдания, горе и потери. Она стала испытанием мужества, стойкости, патриотизма советских людей. О ней написано сотни и тысячи художественных произведений на разных языках. Еще больше напишут о ней будущее поколение, но вместе с тем она остается вечно недописанной книгой, недосказанной повестью…

Ход мероприятия

Ученик 1: Летнее тёплое утро. Весь советский народ ещё спит. И вдруг известие, звучащее из радиоприёмников, облетает всю страну: «Внимание! Внимание! Говорит Москва! Передаём важное правительственное сообщение. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня 22 июня 1941 года в 4 часа утра, без всякого объявления войны германские вооружённые силы атаковали границы Советского Союза».

Учитель:

Казалось было холодно цветам,

И от росы они слегка поблёкли,

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось,

Кто знал, что между миром и войной

Всего, каких- то пять минут осталось

(Звучит песня «Вставай страна огромная», отрывок из документального видео «Начало войны»)

Ученик 2

Страна поднялась. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние школьники, мечтавшие стать учителями, врачами, инженерами осаждали военкоматы, просились на фронт, прибавляя себе год-два. И уходили, чтобы не вернуться. Почти весь школьный выпуск 1941г не вернулся с фронта. (просмотр слайдов 1- 4)

(Звучит песня «Вставай страна огромная»)

Ученик 1 (слайд 5)

Начались трудные времена для школы…

В суровые годы оккупации учителя нашей школы продолжали подпольное обучение детей у себя на дому. Наш рассказ о некоторых из них, чья жизнь в годы войны стала сплавом мужества, стойкости, самоотверженности – примером для своих учеников. (просмотр слайда 5)

Ученик 1

Я помню сожжённые сёла

И после победного дня

Пустую,

Холодную школу,

Где четверо, кроме меня.

Где нам однорукий учитель

Рассказывал про Сталинград…

Я помню

Поношенный китель

И пятна – следы от наград.

Он жил одиноко при школе.

И в класс приходил налегке.

И медленно

Левой рукою

Слова

Выводил

На доске.

Ученик 2

Вспомним их поименно…

Горем вспомним своим!

Это нужно не мертвым

Это нужно живым!

Учитель: К сегодняшнему мероприятию вы должны были подготовить поисковые задания «Подвиг учителей и учеников нашего лицея» или «Живая газета». Одновременно с вашими сообщениями, мы будем просматривать презентацию о героях нашей школы.

«Живая газета».

Рассказы учащихся о: Ефремове Николае Гавриловиче, Ровенская Ирина Владимировна. Просмотр слайдов 6-7

Ученик 2

Страна цвела. Но враг из-за угла

Свершил налет, пошел на нас войною.

В тот грозный час,

Стальною став стеною,

Вся молодость оружие взяла,

Чтоб отстоять Отечество родное.

Рассказ учеников о подвиге бывших учеников школы

1 группа -Евгении Цыганкове, Владимире Сечкине, Нине Алексееве,

2 группа-Марии Земской, Павел Маяцкий

3 группа- Дмитрий Потапов, Владимир Булгаков

Звучит военная песня «Журавли»

Учитель: Прослушав сообщения каждой поисковой группы и замечательные стихи, посвященные войне, давайте подумаем, а что значит слово «подвиг»?

(Рассуждение учащихся)

-У каждого группы на столе лежат конверты, в которых находятся карточки с надписями. Вам необходимо выявить те, которые заключают в себе слово «подвиг».

(Работа учащихся с конвертами)

-Подвиг- это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.

Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести достоинства и свободы.

- Почему мы говорим, о подвиге наших учителей и учеников через много-много лет?

(Рассуждение учащихся)

-Евгений Цыганков в последней записке, писал: «Смело борись с невзгодами жизни, не падай духом, верь в счастливое будущее, которое принесет освобождение от фашистского ига. Подготовься и закались в борьбе для грядущих дней великой стройки. Люди, преданные своему делу, закаленные в борьбе, нужны нашему Отечеству в его борьбе за процветание и рост. Великие дни- великие люди! Великие дела ожидают их. Стремись вперед, только вперед. Теперешние дни- хорошая школа для будущего… Верь! Взойдет она-заря пленительного счастья!»

-В чем вы видите смысл этих слов? Не кажется ли вам, что эти слова наставление современному обществу? Чему они нас учат?

(Рассуждение учащихся)

Учитель: Дорогие ребята, выполняя поисковое задание, вы задумывались, а почему ваши группы названы «Живой газетой»?

(Обсуждение учащимися названия группы)

Учитель Человеческая память. Время не властно над ней! И сколь бы лет и десятилетий ни прошло, люди Земли снова и снова будут возвращаться к нашей Победе, ознаменовавшей торжество жизни над смертью. Разума над безумием, гуманности над варварством.

Почему мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне? О ее героях? Потому, что беспокоимся о будущем. Мы должны помнить о прошлом, чтоб фашизм не повторился вновь. Это наш долг перед теми, кто не дожил до Победы, сгорел заживо, задушен в газовых камерах, затравлен собаками, расстрелян, замучен.

У каждого из нас свой долг. Даже если мы очень редко над этим задумываемся, даже когда употребляем это слово от случая к случаю или без особой надобности, – справедливость его остается неизменной. Долг перед страной, перед близкими, перед своей совестью. Чуткость не входит в чьи – то служебные обязанности. Так давайте положим на чаши наших весов наш нравственный долг и наше безмятежное равнодушие. Что перетянет?

Ученик 1

Но жизнь пройдет, развеявшись, как дым,

Предсмертный миг оставит мне в подарок

Дни мужества – примеры молодым.

И памяти оставшийся огарок

Осветит мне секунду бытия,

Границу между жизнью и смертью,

И вот тогда лишь буду вправе я

На равных разговаривать с бессмертием.

И, стоя у истоков чистоты,

И обращаясь в прошлое и вечность,

Я попрошу у мира красоты,

А для людей – душевную сердечность.

Учитель:

Мы всегда будем помнить наших героев, всегда будем гордиться их подвигом. Никогда не забудем учеников и учителей нашей школы, которые ради нашей мирной жизни погибали на фронте. Они всегда будут жить в наших сердцах и в этом их бессмертие.

Ученик2.

Помните!

Через века, через года- помните!

О тех, кто уже не придет никогда,- помните!

Какой ценой завоевано счастье,- заклинаю,-

ПОМНИТЕ!

(Р. Рождественский)

Учитель

Зажжем в их память свечи и почтим минутой молчания. (Ученики зажигают свечи. Минута молчания)

МБС(К)ОУ «Бардымская специальная (коррекционная) школа- интернат 8 вида»

Бардымский муниципальный район

Максат:

- Бүләк сайлау, бүләк бирү, бүләкне кабул итү серләрен өйрәнү;

- Укучыларда матурлыкны күрә белүне булдыру

Җиһазлар: ноутбук, проектор, такта, карточкалар,чәчәк бәйләме

.

Укучылар ярымтүгәрәк ясап утыралар.

Тәрбия сәгатенең барышы

1.Кереш сүз.

Слайд1.  Рәсемдә нәрсәләр күрәсез? Алар кешегә нигә кирәк?

Һәр кешенең бүләк кабул иткәне һәм бүләк биргәне бар. Бүләк сайлау ул авыр эш. Бүләк сайлаганда сорауларда бик күп туа:

- нәрсә бүләк итәргә?

- бүләк ошармы?

- ул аңа кирәк булырмы?

Әйдәгез бүген бергәләп бүләк сайлау, бүләк бирү, бүләк кабул итү серләрен ачып карыйк.    

Слайд2.  Димәк бүгенге класс сәгатенең темасы “Энә дә бүләк, дөя дә бүләк” (мәкальне аңлату) .                                                                                                              2 мин

2.“Нәрсә яратам?” уены.

Мин тупны биргән укучы үзенең бүләккә нәрсә теләвен яки яратуын әйтә (укытучы тупны рәттән атмый, ә төрле тәртиптә ата, бу укучыларның игътибарлылыгын арттыру өчен кирәк).                                                                                                                                   3 мин

Балалар сез күп мультфильмнар беләсез. Бүләк турындагыларын искә төшерик әле.

Слайд 3.

2 мин

3.Карточкалар белән эш.

(Укучыларга алдан әзерләп куелган карточкаларны таратырга).

Ә хәзер сезгә кешегә бүләк сайлап алырга кирәк. Кемгә икәне һәм бүләкләр списогы бирелгән. Нигә шул бүләкне сайлап алуыгызны аңлатырга кирәк.

                                                                                                                                              4 мин

Слайд 4.

(Укучыларның җавабыннан сон бүләк сайлау кагыйдәләре белән танышырга)

Инде бүләк сайлау серләре белән танышыйк.

-          Бүләк  биреләсе кешегә туры килергә тиеш.

-          Бүләк бик кыйммәт булмасын, кабул итүче кешедә кыенсыну тудырмасын.

-          Чәчәк бәйләме бар кешегәдә килешә торган бүләк, тик бүләк иткәндә чәчәкләрнең төсенә игътибар итәргә кирәк.

-          Кием-салымны бик якын кешеләргә генә бирергә ярый.

Үз кулың белән эшләнгән бүләк – иң кадерле бүләк.                                                    3 мин

Слайд 5.   Музыкаль физминутка.                                                                                 2мин

4.Рольле уен.  (Алдан әзерләп куелган укучылар бүләкне  бирү һәм кабул итеп алу күренешен күрсәтәләр).

Әйдәгез уйнап алыйк. Һәр күренештә бер хата бар, шуны табарга һәм аңлатырга  кирәк (аның буенча әңгәмә оештырырга).

Ситуацияләр:

1.бүләккә чәчәк бирелә, кабул итеп алучының чәчәк бер генә булганга кәефе төшә…

2.бүләкне кабул итеп алучы коробканы ала да карап тормый рәхмәт әйтеп кырыйга алып куя һәм иптәшен уенга чакыра…

3.бүләк бирүче бүләкнең бәясен әйтә…                                                                             5мин

слайд 6. Гомуми нәтиҗәләр. Бүләк сайлау һәм бүләк бирү серләре.

-          Бүләкне кабул иткәндә аны ачып карарга һәм бу әйбернең сезнең өчен кирәк булуын искәртеп рәхмәт әйтергә кирәк.

-          Бүләкнең бәясе түгел, аның чын күңелдән бирелгән булуы әһәмиятле . Бүләктә бәясен язган язу калырга тиеш түгел.

Бүләккә так сандагы чәчәкләр бирәләр, бу кагыйдә чәчәкләр саны уннан арткач сакланмый.                                                                                                                             2мин

-

5.Мини лекция.

        Балалар, ләкин чәчәкләрне бирү серләре дә бар икән әле. Һәр төс нәрсәдер аңлата. Шуңа күрә, аларны дөрес бирә белергә кирәк. Менә кайбер серләре:

Чәчәкләрнең төсләре нәрсәне аңлата слайд 7.                                                                   3мин

-

6.“Бүләк бирү “уены. Укучылар түгәрәккә төзелешеп басалар. Чәчәк бәйләмен күршедәге иптәшенә бирә һәм аның турында бер матур сүз әйтә.                                                      3мин

7.Йомгаклау. Бүләк сайлау, бирү, кабул итү серләре сезнең өчен ачылдымы? Кагыйдәләрне онытмас өчен сезгә төп кагыйдәләр җыелмасы слайд 8.                          3мин

8.Класс сәгатендә актив булганыгыз өчен сезгә һәм безнең кунакларга миннән җыр- бүләк! слайд 9.                                                                                                                        3мин

Ситуация:

1.бүләккә чәчәк бирелә, кабул итеп алучының чәчәк бер генә булганга кәефе төшә…

Ситуация:

2.бүләкне кабул итеп алучы коробканы ала да карап тормый рәхмәт әйтеп кырыйга алып куя һәм иптәшен уенга чакыра…

Ситуация:

3.бүләк бирүче бүләкнең бәясен әйтә…