-способствовать развитию познавательной активности, любознательности, учить размышлять,

-создать необходимые условия для полной реализации детских возможностей,

-обобщать представления детей о типичных весенних явлениях,

-формировать основы системного мышления, логического анализа окружающей действительности,

-формировать отрицательное отношение к проявлению небрежности или жестокости при контакте с природой, желания охранять ее.

Предварительная работа:

-наблюдения детей за весенними явлениями на прогулках.

-рассматривание иллюстраций по теме.

Материал к занятию:

- иллюстрации перелетных птиц

- весенние цветы (мать – и –мачеха, подснежник)

- иллюстрации весенних месяцев

- музыка П.И.Чайковского «Времена года»

- таблица с правилами поведения в лесу.

Ход занятия

Ребята, давайте посмотрим за окно и определим, какое сейчас время года? (Весна) А как вы догадались, что пришла весна? Назовите признаки весны. (Ответы  детей)

Весеннее теплое солнце победило стужу и с крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли кап-кап-кап. Это капель. С каждой капелькой внизу растет лужица талой воды. Капли переполняют лужу и вот уж из нее потек тонкий ручеек, который пробивает дорогу в подтаявшем снегу.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною

Засвищут скоро соловья

И лес оденется листвою.

Правильно к нам пришла весна. Ребята, как вы думаете, какой цвет у весны? (Зеленый)

Назовите какие весенние месяца, вы знаете? (март, апрель, май)

А теперь послушайте и угадайте о каком весеннем месяце загадка.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег темнеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто  узнает?

Правильно Март – он открывает весну. Давайте послушаем, как композиторы видят март в своей музыке? (музыкальная композиция, рассматривание картины)

В народе март прозвали – зимобором, капельником, протальником. Ребята, а вы не знаете почему? (Объяснения детей)

В марте к нам возвращаются грачи (иллюстрация) Они ходят по проталинам ищут оттаявших жучков и червячков, и начинают строить гнезда на деревьях. В народе говорят «грач на дворе, весна на горе», «грач зиму расклевал». Март сменяет следующий месяц.

Яростно река ревет

И разламывает лед

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

(апрель)

Апрель – месяц последнего снега и первой земли (слушаем шум воды и рассматриваем картинки). В апреле весна вволю разгуляется. Поэтому не случайно в народе его называют – снегогоном, водолеем. В апреле пройдут первые дожди и куда не ступишь везде вода. Это месяц говорливой воды. Вы думаете почему его так называют? (ответы детей) Весна спешит, умыться перед тем как примерить на себя новый наряд из зеленых трав, листьев, цветов.

Там где сошел снег появляются первые цветы. Кто знает какие? (подснежники, мать-и-мачеха, иллюстрации)

Пальчиковая гимнастика

Вырос высокий цветок на поляне

Утром  весенним открыл лепестки

Всем лепесткам красоту и питание

Дружно дают из земли корешки.

В апреле возвращаются все перелетные птицы. Каких перелетных птиц вы знаете? (скворцы, стрижи, ласточки, трясогузки, иллюстрации, пение птиц). Теперь все апрельские дни будем слышать пение птиц. Они  заняты делом – строят гнезда. Поэтому в первое воскресение апреля празднуется День птиц. В этот день развешивают скворечники, дуплянки, синичники для пернатых друзей. На реках проходит ледоход. Это реки освобождаются от льда. И вот наступает последний месяц весны.

Зеленеет даль полей

Запевает соловей

В белый цвет оделся сад

Пчелы первые летят

Гром грохочет. Угадай

Что за месяц это?

(Май)

Май – месяц зелени, гнездования птиц, насиживания яиц, месяц полевых работ. Его в народе называют травень, цветень, песенник. А почему? (Все цветет, зеленеет и поет) (Слушанье музыки и показ картины) «Май леса наряжает, в гости лето приглашает». В мае все птицы заняты делом. Они строят гнезда, откладывают яйца, высиживают птенцов. А какую пользу приносят птицы? (уничтожают вредных насекомых) Они защищают наши леса, поля, сады и парки от вредителей. А их пение доставляет нам радость. Давайте попробуем догадаться о чем поют птицы. Для этого мы разгадаем кроссворд – это загадки.

1 строчка. Летом бежит, зимой спит. Весна настала, опять побежала (вода)

2 строчка. Без рук, без топоренка построена избенка (гнездо)

3 строчка. Растут – зеленеют, упадут-пожелтеют (листья)

4 строчка. Красное яблоко по тарелочке катается, никто не догадается (солнце)

5 строчка. Всех перелетных птиц черней чистит пашню от червей. Взад вперед по пашне вскач, а зовется птица – грач.

У нас появилось ключевое слово-весна.

А это значит птицы поют свои песни-весне.

А сейчас давайте поиграем с Вами весеннюю игру. Кому я даю мяч тот и заканчивает предложение весенними словами.

1 Весной солнце греет больше, чем … (зимой)

2 Весной птицы строят … (гнезда)

3 Зимой идет снег, а весной … (тает)

4 На солнце сосульки . (тают)

5 Первые весенние цветы это – …(подснежники)

6 На деревьях весной появляются… (почки)

7 Зимой муравьи, бабочки… (спят), а весной…(просыпаются)

8 Весной небо … (чистое, голубое)

Недавно я прочитала рассказ о том, что случилось с ребятами весной.    

Чтение рассказа “Наступил апрель”.

Наступил апрель. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и мы с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и мы стали пить березовый сок. Он был очень вкусный. Потом мы увидели муравейник. Коля взял палку и стал разбрасывать муравейник в разные стороны, а мы смотрели, как муравьи изо всех сил носили палочки и соломинки опят к муравейнику. Скоро нам это надоело, и мы стали бегать и кричать. Мы стучали палками по деревьям так громко, что птиц не стало слышно. В лесу было много цветов медуницы, и мы нарвали по огромному букету. А потом мы отправились домой. Эх, и здорово было в лесу!

А вам понравился рассказ? Чем он понравился? А все ли в этом рассказе правильно? (ответы детей)

Как вы думаете, правильно ли вели себя ребята в лесу?

Какой вред они нанесли окружающей среде?

(Знакомства с правилами поведения в лесу) таблица

Вот уже и наступила весна. Лес оденется в свой наряд. И многие из Вас захотят отдохнуть в лесу – насладиться его красотой, подышать свежим воздухом, послушать пение птиц, но я думаю, что вы не забудете правила поведения в лесу и будете напоминать их своим знакомым и друзьям.

Охрана природы – обязанность каждого человека. Жизнь растений, многих животных и птиц зависит от нас с вами. Они нуждаются в нашей защите и помощи.

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Я думаю, что никто из вас не захочет остаться один на планете. Ведь быть одному всегда скучно.

Открытый урок

Предварительная работа:

Познакомить с выражением «лавка» мастера, «набить руку»; с пословицами и поговорками о работе и деле;

Познакомить с правилами поведения в общественных местах: в музеях, на выставках, театрах…;

Начать знакомство с техникой граттаж, выполнив небольшие работы (например, салют)

Познакомить с росписью на изделиях Хохломы;

Учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и видеть красоту:

«пряник» — обычно внутри чашки или блюда геометрическая фигура — квадрат или ромб — украшенная травкой, ягодами, цветами;

«травка» — узор из крупных и мелких травинок;

«кудрина» — листья и цветы в виде золотых завитков на красном или чёрном фоне;

Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение;

Учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;

Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев;

Формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других промыслов.

Оборудование:

изделия, репродукции изделий Хохломы; стенд, с развешенными листами А4, на которых изображены крупные элементы хохломы; подготовленные ранее силуэты подноса с техникой граттаж, деревянные палочки (зубочистки), узкий стек; гость «хохломская игрушка» (взрослый в сарафане с росписью элементов хохломы); видеозапись (Клип на песню “Хохлома” (автор слов: Колкер А., композитор: Рябинин М., исполняет: Пахоменко М.));  аудиозапись песни «Хохлома», аудиозапись «Звуки леса».

Программное содержание:

Продолжать знакомить с технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы в нетрадиционной технике граттаж.

Формировать умения делать зарисовки по мотивам хохломской росписи. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности.

Воспитывать интерес и любовь к народному искусству. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами.

Ход занятия:

В музыкальном зале столы стоят «П», за столами и перед столами стоят стульчики, в середине зала стол с изделиями и репродукциями Хохломы. Телевизор (или видеопроектор) в удобном для просмотра месте. Дети входят в зал под народную песню.

Воспитатель: К нам сегодня пришли гости, оглянитесь. Давайте улыбнёмся гостям и поздороваемся. ( и обращает внимание на себя)

Воспитатель: Сейчас мы  отправляемся с вами на ярмарку в чудесный округ города Нижний Новгород. А перенесёт нас на ярмарку  песня. (Воспитатель предлагает детям занять места на стульчиках перед столами или свободно присесть на ковер и включает видеозапись клипа «Хохлома»)

Воспитатель: Дети, о каком декоративном русском искусстве прозвучала песня?

Воспитатель: Да, правильно. Хохлома́ — старинный русский народный промысел: вот и на нашей ярмарке мы видим эту дивную роспись хохломских художников на  посуде, роспись на мебели, роспись на игрушках. Внимание! Приглашаю вас рассмотреть (только глазками) изделия русских хохломских мастеров.

Дети рассматривают экспонаты. Неожиданно появляется в зале гость: кружит с частушками «хохломская игрушка»  в расписном сарафане с элементами хохломы:

Воспитатель: Ребята, сделаем на выставку-ярмарку хохломские сувениры. Но для начала необходимо «набить руку» и тогда мы будем готовы стать народными мастерами.

Физминутка «Обведи узор».

Воспитатель:  Задание: провести пальцем по линиям узоров. ( показ задания)

Детям предлагается по очереди пройти к стенду, с развешенными листами, на которых изображены крупные элементы хохломы.

Дети выстраиваются в цепочку и под музыку выполняют работу.

Воспитатель: Проходите на свои места в «лавку» мастера. ( дети рассаживаются)

Воспитатель: Дело мастера боится! У нас  есть наши заготовки подносов, на которых мы – художники выполним декоративную роспись – Хохлома.

Воспитатель и гость раздают детям наборы на каждого ребёнка: рабочий поднос, заготовку подноса, деревянную палочку (зубочистку), узкий стек, салфетку.

Воспитатель: Обратите внимание! Перед вами лежит наша заготовка подноса в технике граттаж. Вспомним, как мы начинали работу в этой технике, что делали сначала? Потом? Воспитатель: Верно. Настало время превращения.  Сосредоточьте внимание на  элементах   хохломского узора для передачи в своей работе. ( воспитатель напоминает, что на обратной стороне силуэта подноса дети делали карандашом наброски узора)  Удачи!

Самостоятельная работа под  тихое звучание песни «Хохлома» + аудиозапись «Звуки леса». Воспитатель и гость оказывают индивидуальную помощь детям. Посетившие открытое занятие гости, проявляют интерес к работе детей и проходят на открытый мастер-класс в зал. Занятие завершается выставкой детских работ и общим фото.

Овладение детьми незнакомым и трудным словарем происходит в процессе ознакомления с окружающим, воспитание звуковой культуры речи во время игр, на занятиях, во время общения с взрослыми. Знакомясь с художественными произведениями, дети учатся понимать их смысл, рассуждать о героях, их поступках, также дети знакомятся с поэзией, учатся выразительно рассказывать стихотворения.

Художественное слово является постоянным спутником детей. Начиная с младшего возраста одной из серьезнейших задач является развитие у ребенка мышления, формирование правильной речи и умения понимать ее оттенки. Именно в этом незаменимыми помощниками являются малые формы фольклора. Гениальный творец языка и величайший педагог – народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития. Ребенок учится по ним звукам родного языка, их смысл, и позже улавливает точность, выразительность и красоту языка, и, наконец, приобщается к народному опыту, народной морали, народной мудрости.

В младшем возрасте знакомство начинается с песенок, потешек, прибауток, простых сказок. Позже в среднем и старшем возрасте это будут считалки, небылицы, скороговорки, пословицы, поговорки.

Язык народных песенок, потешек лаконичен, образен и богат звуковыми сопоставлениями, которые помогают детям улавливать различия (мальчик – пальчик), происходит развитие фонематического слуха, формируется способность улавливать тонкие звуковые различия, подготавливают ребенка к овладению правильным звукопроизношением.

Малые поэтические формы оказывают на ребенка правильное влияние – пробуждают в ребенке чувство симпатии, любви к людям, ко всему живому, интерес и уважение к труду.

В среднем и старшем возрасте моральные и этические проблемы в потешках и песенках подаются уже в более сложных связях и поворотах. Сюжет усложняется, в некоторых знакомых песенках меняется концовка, дается повод для размышления. Требуется ответ ребенка на заданный вопрос в произведении: «Где теперь кошечке жить?».

С удивительным педагогическим талантом ведет народ ребенка от простеньких игровых потешек к сказкам. С малых лет ребенку становится доступен мир сказок, игр.

Сказки являются для детей одной их форм познания мира, помогающей ребенку уточнить имеющиеся у него представления об окружающей действительности, постепенно обогащает его новыми понятиями, расширяет жизненный опыт. Все это откладывает свой отпечаток на мышление и характер ребенка. Гениальными произведениями русского народного творчества являются сказки. Сказки прочно вошли в детский быт. Сказка вполне доступна маленькому ребенку, близка его мышлению и пониманию.

В сказках дети получают блестящие образцы русского языка, сказки всегда поучительны. Сказки знакомят ребенка с искусством своего народа, его моральными убеждениями, культурой. Мораль дается не в прямой, а скрытой форме, она звучит не навязчиво, но убедительно. Сказки имеют большое воспитательное значение, обращают внимание детей на такие качества как: смелость, храбрость, отвага и большое упорство. Сказки открывают детям просторы фантазирования, простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где сталкиваются в борьбе добрые и злые силы, дети удивляются чудесам и тайнам, пытаются раскрыть и осмыслить их.

Человеку трудно прожить без красоты, не случайно мы хотим, чтобы на площадке детского сада было красиво, чтобы каждый мог любоваться цветами, деревьями.

Помните!

Звери, лес, трава, цветок и птица –

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Наблюдения – это важнейший источник знаний о природе. Наблюдения развивают в детях важное умение – смотреть, видеть, делать выводы. Детям интересно говорить о том, что они понимают, о чем могут рассуждать, раздумывать? Конечно, на прогулках дети чувствуют себя раскованно, свободно. Прогулки позволяют мне не только учить детей набираться знаний в природе, но и воспитывать их. Идя на прогулку, стремлюсь к тому, чтобы она преследовала определенную цель с учетом ярких образов. А яркость и образность стараюсь подчинить содержанию беседы. Важно, чтобы дети не только умели слушать, но и слышать речь воспитателя. Вопросы должны будить мысль ребенка, заставлять его самого приходить к определенным выводам, поэтому их ставлю точно и четко, без лишних слов. Ответы детей не должны сводиться к словам «да» или «нет». Не требую от детей немедленного ответа на вопрос, надо дать детям подумать.

Вопросы следует ставить в определенной последовательности, один вопрос должен быть продолжением предыдущего, как бы вытекающим из него. Конечно, при составлении вопросов обязательно учитываю общее развитие детей и конкретные знания.

Ранней осеню в теплый солнечный день обращала внимание детей на золотисто-желтую листву кустарников, багрянец клена, а с приходом холодных дней подчеркиваю, что деревья стоят потускневшие, усталые и выглядят они голыми и беззащитными. Спрашиваю у детей: «Как вы думаете, почему это происходит?» Ребята делают самые разнообразные предположения, вкладывая в них те знания, которые у них есть. Затем предложила детям послушать сказку Ю.Дмитриева «Зеленое и желтое». Разобрав сказку в доступной форме, дети получили сведения об изменении окраски листьев осенью.

Повышению познавательной активности детей на прогулках служат дидактические игры: «Узнай дерево по листу», «Что изменилось в природе?» и другие.

Часто спрашиваю:

-Чем сегодняшний день не похож на вчерашний?

-Что интересного увидели в природе, когда шли в  детский сад?

Вот о чем рассказали дети:

«Когда мы с мамой шли в детский сад, т я заметил кустарники, которые были покрыты мокрым снегом. Им было тяжело над ним. И они выглядели так, словно стоят старушки в широких юбках, склонив и опустив руки вниз.

Ваня А.

«Я слышала, как голые деревья жалобно стонали от холодного ветра.

Света О.

Я видел, что в кормушке гостили воробьи и весело чирикали. Я спросил у мамы: «Почему им весело?» Мама ответила, что сыты.

Тема Б.

Каждый ребенок поделился своими наблюдениями и был отмечен только похвалой.

Постоянно довожу до сознания детей, что птицами надо не только любоваться, но и помогать им выжить, перенести трудное для них время – осенние, зимние холода. Дети пришли к выводу, что птицы улетают на юг не из-за холодов, а из-за отсутствия корма. К концу лета в воздухе становится мало насекомых. Стрижам, ласточкам, журавлям становится голодно, поэтому они первыми улетают.

Ушло тепло с полей

И стаю журавлей

Ведет вожак в заморский край зеленый.

Летит печально клин,

И весел лишь один,

Один какой-то журавленок несмышленый.

В беседе с детьми выяснили значение слов (клин, вожак, несмышленый). Журавли летят клином, что есть у стаи вожак. Медленно, медленно плывут они над землей, держась так высоко, что звуки журавлиных голосов доносятся неясным хором. Это была осенняя песнь, которую улетающие журавли оставили людям.

Конечно, грустно, что птицы улетают, но они обязательно вернуться к нам.

Остаются те птицы, которые могут прокормиться, однако и им надо помочь.

Читаю стихотворение А.Яшина «Прокормите птиц зимой»

Прокормите птиц зимой,

Чтоб со всех концов

К вам слетелись, как домой

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть ода нужна.

Горсть одна – и не страшна.

Будет им зима.

Дети сами обратили внимание, что с приходом холодов оживление в птичьих столовых.

Обращаю внимание детей на правила подкормки птиц!

1. Во время подкорми птиц не сорить: не оставлять газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты.
2. Кормушки для птиц должны быть скромными.
3. Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена, крошки хлеба, кусочки несоленого сала.
4. Кормить птиц нежно регулярно.

Прошу детей подумать:

-Какие еще правила поведения у птичьей кормушки вы можете добавить?

Предлагаю детям подумать и отгадать, о каких птицах загадки?

1. Кто присел на толстый сук

И стучит: «Тук-тук, тук-тук!»

(Дятел)

1. Кто летает, кто стрекочет –

Рассказать нам новость хочет?

(Сорока)

1. Грудка ярче, чем заря,

У кого?

(У снегиря)

4. Собирает крошки,

А потом на ветку прыг

И чирикнет: «Чик-чирик!»

(Воробей)

5. Я по дереву стучу,

Червяков добыть хочу.

(Дятел)

1. За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птице стало.

(Синица)

Угадайте, какая птица произносит такие звуки:

- Как-кар! (Ворона)

- Чик-чирик, чив-чив! (Воробей)

- Ча-ча-ча! (Сорока)

- Курлы-курлы! (Журавль)

- Синь-синь-синь! (Синица)

- Рюм-рюм-рюм! (Снегирь)

Таким образом, каждая прогулка, по-моему, должна удовлетворять потребности детей не только в движении, но и в познании живой природы, которая окружает нас и зависит только от нас.

 Тема: «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек»

         Цели занятия:

Образовательная. Дать представление о разнообразии и красоте цветов нашей страны.

Развивающая. Расширить кругозор детей, развивать внимание, речь детей, обогащать словарный запас слов.

Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать эстетический вкус.

Ход занятия.

Ребята, богат и разнообразен растительный мир нашей страны. Множество удивительных растений можно встретить на ее территории. Сегодня мы будем говорить о красивом, сказочном творении природы – о цветах. Но будем говорить не о тех цветах, которые выращивает человек, а о тех, которые растут в лесу, в поле, на лугу и они не требуют заботы и ухода. Обратите внимание на эти цветы. (Показ цветов)

Какие чувства вызывают эти цветы?

Верно! Цветы приносят радость и поднимают настроение.

Ребята, обратите внимание на это небольшое растение, высота которого 10-15см. А называется оно мать-и-мачеха. А вы знаете, почему его так назвали?

Свое название этот цветок получил благодаря своим листьям, нижняя поверхность листьев мягкая, бархатистая, и ее сравнивают с матерью, а верхняя – холодная, гладкая, ее сравнивают с мачехой. Зацветает рано весной на проталинах, еще до появления листьев. И улыбаются цветочки солнышку и спешат к нему пчелы, шмели, бабочки. Хочу вам сказать о том, что на земном шаре существует только 1 вид мать-и-мачехи. Это растение лекарственное и им лечат воспаление легких. А вот ромашка, вы все этот цветок, конечно, видели, но не все знаете о том, что еще ромашку называют лесная марьяша, солнечник, Иванов цвет, невесточка, называют и ворожкой. Да и, правда, кто из нас не обрывал белых лепестков, шепча: «Любит – не любит».

Ромашек существует много: обыкновенная (аптечная), римская, немецкая, кавказская, американская. 150лет тому назад ее привезли к нам в Россию случайно – она оказалась в мешках с американским зерном. Когда цветок вырос, то его показывали всем, как диковинку. В этом цветке оказалась такая могучая сила, что уже через несколько лет эта путешественница распространилась везде. Ромашка- это лекарственное растение. Применяют при ангине, кожных заболеваниях, отваром ромашек моют голову. Посмотрите на этот цветок. (Показ рис. колокольчик).

Это колокольчик. Растут они на лугу. Обратите внимание, какой он глубокий, что каждое утро в нем собирается роса, как в чашечке. Капля за каплей и полный цветок. И тогда тоненький стебелек наклоняется, и чашечка опрокидывается. Динь-динь, кап-кап звенят капельки, ударяясь о траву. Птицы слышат это и начинают щебетать: «Утро, утро, наступило». А цветок роняет капли и звенит, как колокольчик. Будит стрекоз, бабочек. Так его и называют – колокольчик. Да он и похож на него.

А это лютик. (Показ рис. лютик) В народе говорят про него, что он злой и лютый. Он ядовитый, не следует рвать неизвестные вам растения и ни в коем случае нельзя брать их в рот.

Да, спору нет, приятно прийти в лес и сорвать цветок, но еще приятнее ничего не рвать. Увидел цветок, понюхал его, поглядел, зато, что ты его не сорвал, не тронул, он на тебя не будет в обиде. А почему нам должны принадлежать цветы, а не ручью, лесу, полянке. Ведь их создала природа. А знаете ли вы о том, что такие цветы, как ландыш (показ рис.), занесен в Красную книгу. А что значит Красная книга?

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Красный цвет – сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и «одета» в красную обложку. Ландыш постепенно исчезает из наших лесов, из-за плохого отношения к нему людей. Собирать букеты из ландышей и продавать запрещено законом. Дело в том, что корневище ландыша живет самое более 21 год, а цветет он в возрасте 7-10 лет. Корневище образует новые листья, а стрелочки образуют только через 2-3 года. Вот и получается, что за свою длительную жизнь, ландыш цветет 2-3 раза. Вот почему не на каждом темно-зеленом цветке ландыша есть стрелочка с цветками. А знаете ли вы о том, что цветы ландыша превращаются в красные ягоды. (показ рис) Только их нельзя трогать, а тем боле есть. Они ядовиты, да и всё растение ландыша ядовито, но в цветках и листьях спрятаны таблетки и порошки, которые улучшают работу сердца. Кроме  ландыша в Красную книгу занесены такие растения как: Венерин башмачок. А называется он так потому, что цветки его по форме напоминают башмачки. Зацветает это растение на 15-17 году жизни!

Лотос – одно из самых прекрасных растений мира.

Женьшень – ценнейшее лекарственное растение. Корень женьшеня напоминает человеческую фигуру.

Стоит ли рвать цветы?

К каким последствиям может привести исчезновение этих растений?

Верно. Для шмелей и пчел не будет нектара. Но и цветам будет плохо без этих насекомых, так как они опыляют цветы.

Ребята, отгадайте загадку:

Над цветками порхает

Пляшет, веером узорным машет.

Правильно, бабочка.

А можно ли ловить бабочек? А почему?

И, действительно, насекомые необходимы растениям, чтобы опылять их – если исчезнут пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи, то начнут исчезать и растения, потому что растения без насекомых не смогут образовывать плоды и семена. Земля без растений будет голая.

Ребята, сейчас я предложу вашему вниманию сказку, которая называется «Сказка о внимательном Иванушке». Вы ее послушайте, а потом мы побеседуем по содержанию.

Сказка о внимательном Иванушке

Как-то вечером, когда Юля уже лежала в своей кровати, а папа сидел за столом и обдумывал содержание прочитанной им научной статьи, Юля попросила:

– Папа, расскажи мне что-нибудь о внимании.

Папа поднял голову, улыбнулся и пересел на край Юлиной кроватки.

– Хорошо. Тебе будет интереснее, если это будет сказка?

– Конечно!

– Ну, тогда слушай. Как обычно сказка начинается?

– В некотором царстве, в некотором государстве… — подсказала Юля.

– Хорошо. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были три брата: старший — Василий, средний — Петр и младший братец — Иванушка. И была у них еще сестрица…

– Аленушка! — радостно воскликнула Юля.

– Пусть будет Аленушка. Отправилась как-то Аленушка в лес за грибами и ягодами. А злая Баба Яга схватила ее и утащила в свою избушку на курьих ножках, что находилась в черной, дремучей чаще, в самой глухомани. Ждали Аленушку братья — не дождались и пошли на поиски.

Выходят они на полянку и видят: на пеньке заяц сидит. Старшие братья за луки схватились, а Иванушка их останавливает: «Подождите, братцы любезные, посмотрите внимательно — глаза-то у зайца оранжевые. Не простой это заяц, заколдованный. Авось поможет он нашу сестрицу сыскать».

Заяц, будто бы поняв, о чем идет речь, прыг с пенька — и в лес, а братья за ним. Быстро скачет косой, но и братья не лыком шиты — бегать умеют. Но устали они, наконец, и умчался от них заяц. Отдохнули немного братья, стали следы длинноухого искать. Но непростая оказалась эта задача. «Нет, — говорит старший брат Василий. — Ничего не получается. Не видно заячьих следов!» — «А ты, Вася, внимательней присмотрись, — отвечает Иван. — Тут травка примята, здесь веточка у куста обломана, а там и отпечаток на сырой земле — вот они заячьи следы». Пошли братья вслед за Иванушкой по следам и скоро нашли зайца с оранжевыми глазами. Опять бросились они в погоню. Почувствовала Баба Яга, что кто-то преследует ее волшебного зайца и начала колдовать. Смотрят братья: вместо одного косого из-за куста три зайца выпрыгнули и кинулись в разные стороны.

«Хитришь — не выйдет! — кричит Иванушка. — За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь, а уж за тремя — и подавно. Один только из них настоящий. Глядите внимательно, братушки! Тот, что на восток побежал, почти весь белый, — не наш; тот, что на запад, слишком темный, — тоже не тот; а наш-то — вот он — на север улепетывает!» И снова устремились братья за зайцем. Видит Баба Яга, не сумела обмануть Иванушку, и снова колдовство затеяла.

Бегут братья и слышат — дивная песня над лугом разносится. Прекрасные девушки хоровод водят. Петр загляделся на их красоту, свернул с пути и к лугу подался. «Не отвлекайся, Петр! — кричит Иванушка. — Смотри за зайцем внимательно». Но не слушает его Петр, к лугу бежит. Добежал, а никаких девушек и нет, растаяли под солнечными лучами — наваждение одно. Повернул он назад, а братьев и след простыл. Где их теперь искать?

А Иванушка со старшим братом Василием тем временем дальше бегут. Вот-вот настигнут зайца с оранжевыми глазами. Но тут налетела гроза ужасная. Гром загрохотал, молнии засверкали, ливень обрушился на братьев. Василий от каждого удара грома приседает, крестится, больше следит за тем, чтоб в лужу не ступить, а за зайцем ему и следить-то некогда. «Все внимание на зайца! — кричит ему Иванушка. — Неспроста эта непогода. Отвлечь нас хотят!». Но Василий уже не может за зайцем следить — от дождя прячется. Так и отстал он от Иванушки.

Но не сдается Иванушка. Наконец упал заяц обессиленный, тут его Иванушка и схватил. В ту же минуту очутился он перед избушкой Бабы Яги. Огляделся Иванушка внимательно вокруг и заметил у крыльца ленточку красную — узнал он Аленушкину ленточку, из косы оброненную. «Ага! — думает Иванушка. — Вот где сестрица наша!». И стал он командовать:

– Давай-ка, избушка, поворачивайся к лесу задом, а ко мне передом!

Кряхтя, переваливаясь с боку на бок, повернулась избушка на курьих ножках. Взобрался Иван на крыльцо и вошел в избу. Встал перед Бабой Ягой руки в боки и говорит:

– А ну, старая ведьма, освобождай мою сестрицу Аленушку, а не то худо тебе будет!

– Да что ты, голубок, не видела я твоей сестрицы, — отвечает старуха.

Оглядел Иван внимательно избу и видит: стоит в углу большущий сундук, запертый на замок, а из-под крышки кончик платья виднеется. Подошел Иванушка к сундуку, сбил замок, отбросил крышку, и выбралась из сундука сестрица его Аленушка.

Видит Баба Яга, дело ее плохо. Испугалась, прыгнула в ступу и вылетела в печную трубу.

Иванушка с Аленушкой на лужайку перед избушкой выбежали. Здесь их уже Василий с Петром ждут. Смотрят они в небо: летит Баба Яга в ступе, виляет из стороны в сторону, потом зацепилась за верхушку сосны и прямо в колючие кусты свалилась.

– Она метлу с собой не взяла, — сказал Иванушка. — Полетела без рулевого управления. Это все из-за невнимательности.

Конец.

-Ребята, что же помогло Иванушке спасти Аленушку?

-Правильно, это внимание. Он был внимательней своих братьев, и это ему помогло. Значит, быть внимательным очень важно для человека. Вот мы с вами сегодня будем развивать внимание с помощью различных специальных упражнений. Подобные упражнения вы можете выполнять дома, используя книги с различными упражнениями.

Приложение 1.

-Наше 1 задание будет таким: вы видите 4 треугольника, в них буквы. Найдите букву, которая написана только в одном треугольнике.

-Правильный ответ: буква «З».

Приложение 2.

-Молодцы! Следующее задание будет таким: вы видите набор букв, которые соединены дорожками. Пройдите до пункта Т, начиная от стрелочки и выбирая самую короткую дорогу от буквы к букве.

-Правильный ответ: гора ЭВЕРЕСТ. Эверест – это самая высокая гора в мире.

Приложение 3.

-Молодцы! Хорошо! А теперь 3 задание. Оно такое: перед вами представлены изображения предметов, каждый встречается по 2 раза. И только 1 предмет нарисован 1 раз. Какой?

Правильный ответ: предмет, похожий на флажок без палочки.

Приложение 4.

Молодцы! Следующее 4 задание. Вы видите числовой квадрат. Здесь числа от 1 до 25. Они написаны в беспорядке. Ваша задача их быстро найти. Вы должны, показывая найденное число, называть его.

Приложение 5.

- Молодцы! А сейчас поработаем индивидуально. У вас на столе карточки с заданиями. Вы видите верхний ряд, на нем расположены цифры. А в нижнем ряду – буквы. Ваша задача по дорожке (прямым линиям) найти букву, которая соответствует цифре. Если вы найдете букву правильно, то получится слово.

Правильный ответ:

1.самовар, 2.пряник, 3.книга, 4.рамка, 5.машина, 6.кукла, 7.пенал, 8.ручка, 9. яблоко.

А теперь давай подведем итог нашего занятия.

-Ребята, надо ли быть внимательным? Почему?

-Помогает ли внимание человеку в жизни?

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

№1

№2

№3

№5

№6

№8

№9

Воспитатель ГБОУ д/с 2651

 Маркова О. И.

Цель: Упражнение в счёте в пределах семи; учить видоизменять фигуру путем добавления счетных палочек; учить делить квадрат на четыре части путём складывания; составлять предмет из четырёх частей.

Оборудование: набор цифр на магнитах; счётные палочки, квадраты, клей, ножницы.

Ход занятия:

На доске цифры от 1 до 7. Дети называют цифры по порядку. Воспитатель просит закрыть глаза и убирает одну цифру. Игра «Какой цифры не стало»

Перед детьми коробка со счётными палочками.

Воспитатель предлагает отсчитать три палочки и сделать треугольник. Теперь Отсчитайте ещё две палочки и сделайте ещё один треугольник.

Сколько треугольников?

Сколько четырёхугольников?

Как называется четырёхугольник? (Ромб)

Отсчитайте шесть палочек и сделайте прямоугольник. Возьмите одну палочку и разделите прямоугольник на две равные части. Какие фигуры получились? (2 квадрата). Отсчитайте две палочки и разделите каждый квадрат на два треугольника.

Сколько всего треугольников получилось? (6)

Сколько всего четырехугольников получилось? (4)

А сейчас физкультминутка:

Мы считали и устали

Дружно все мы тихо встали

Ручками похлопали раз, два, три

Ножками потопали раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнём.

Какая фигуре лежит перед вами? (Квадрат)

Как из одного квадрата сделать 4 треугольника? Правильно, сложить по диагонали два раза и разрезать по линиям сгиба. А теперь отгадайте загадку:

Что же это за девица?

Не швея не мастерица

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

Ответ выложите из всех треугольников.

А теперь все ваши ёлочки приклейте на лист, и у нас получится большой красивый лес.

На этом занятие наше окончено. Вы все молодцы!