Цель:

Зажечь искорку любви и интереса к жизни народов родного города в разное историческое время. К его истории и культуре, к природе родного города и России.

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей полноценному духовному и нравственному воспитанию школьников.

Задачи:

1.Расширение кругозора учащихся об родном городе , географическом положении, природе, особо охраняемых территориях, древних культурах и истории Иркутска;

2.Развитие всесторонней личности ребят, повышение их интеллектуального и духовного уровня развития;

3.Воспитание патриотических чувств, любви и бережного к родном городу

4.Развивать межличностные компетенции, умение работать в динамических группах, психические процессы.

5.Привить любовь к литературе , через произведения Иркутских писателей и поэтов.

6. Умение работать с интерактивной доской

Оборудование и наглядность:

• Записи песен об Иркутске
• Мультимедийные технологии-слайды, которые демонстрируют на экране в ходе всей игры, интерактивная доска, проектор.
• Презентация« Я город свой знаю, ведь я в нём живу»

Ход игры

1. Орг. Момент
   
2. Звучит песня «Любимый Иркутск»
   

   Плывут и плывут прибайкальские шири,
   Саянские горы синеют вдали…
   Вас встретит столица Таёжной Сибири,
   Любимый Иркутск, середина Земли.

   Из всех городов, их немало на свете,
   Взгляни на Восток, и на Запад взгляни…
   Сквозь тысячи вёрст мы свой город заметим,
   И сердцем его мы увидим огни…

   Пусть есть города и красивей и выше,
   Но где бы пути Иркутян не легли…
   Они тебя видят, они тебя слышат,
   Любимый Иркутск, середина Земли…

   1. Вступительное слово учителя
      

   Иркутску почти три с половиной века и стоит он умудренный историей. Каждый дом, каждая улица – это история судеб. Иркутску есть что помнить и чем гордиться в своей истории. Вот что писал об Иркутске публицист Николай Щелгунов «Иркутск … единственный город в Сибири, имеющий городской характер… Как Англия создала Лондон и Франция – Париж, так Сибирь создала Иркутск. Она гордится им, и не видеть Иркутска – значит не видеть Сибири»
   

   Здравствуйте, дорогие ребята! Мы начинаем классный час, посвященный 350-летию нашего замечательного города, в котором мы живем, учимся, работаем.
   

   Сегодня мы с вами посмотрим, как хорошо мы знаем свой город.
   

   I конкурс
   «Информационный»
   

   (за каждый правильный ответ 1 балл)
   

• Назовите основателя Иркутского острога? (Яков Похабов)
• Как вначале назывался Иркутский острог? (Яндашский)
• С какого года существует Иркутская губерния? ( 1764)
• Назовите имя первого иркутского градоначальника. Кто он был по происхождению? (Купец 1 гильдии Михаил Сибиряков)
• В каком году Иркутск получил статус города? (1686)
• Откуда был заимствован рисунок для герба « барс поймал соболя»? (с печати Якутской таможни)
• Назовите символы Иркутска
• Дать характеристику символам Иркутска (дополнительно 2 балла)

II конкурс «Улицы города»

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Сколько улиц в современном Иркутске? Определить в каком районе города расположена улица. (с интерактивной доской)

Район – Улица Правобережный – Ленина;
Свердловский – Багратиона,
Лермонтова;
Ленинский – Р. Люксенбург; Октябрьский –
Чехова,
Лыткина,
Горького, Свердлова, Омулевского, Подгорная

• Назвать улицы, которые сохранили своё название существовавшие до 1917 года. (Лермонтова, Подгорная)
• Назвать улицы в честь героев ВОВ (п-т Жукова Г. К, БезбоковаВ. М., Ватутина Н. Ф., ВилковаН. А., ГайдараА. П., Гостелло Н. Ф., Доватора Л. М., Долгополова В. И., Егорова П. Д., Заслонова К. С., маршала Конева И. С, Космодемьянской З., Кошевого О., и другие)

Ребята самостоятельно пишут за каждый правильный ответ 1 балл (дополнительно можно поставить 1 балл за рассказ о герое)

III конкурс «Историческая личность»

(за каждый правильный ответ 1 балл)

По описанию узнай, кому поставлен памятник:

• В Иркутске был открыт первый в России памятник адмиралу арестованному и расстрелянному в этом городе. Событие было приурочено к 130-й годовщине со дня рождения адмирала. Памятник размещён, возле Знаменского монастыря, на берегу. (Александр Колчак)
  
• В честь завершения работ по строительству строительства Транссибирской магистрали было принято решение о возведении памятника царю в благодарность за принятое им решение о её строительстве. ( Александр III)
  
• Руководитель партии большевиков Советского государства ( В. И. Ленин)
  
• Памятник генералу армии, дважды Герою Советского Союза ( Белобородов А. П. )
  

IV конкурс «Конкурс капитанов»

Работа с интерактивной доской.

По старой фотографии, определить современное здание. Назвать старое и современное здание.

V конкурс «Поэтический»

Закончи строчку

Бегут и бегут прибайкальские шири,
Саянские горы синеют вдали.
Нас встретит столица таежной Сибири,
любимый…, ……. (Иркутск, середина Земли)

Души огонь неугасимый
байкальский ветер, обнови!
В который раз, Иркутск любимый,
я признаюсь тебе в любви.
я признаюсь тебе в любви!
Какой крутой ни выбрал путь бы,
влекут меня в твои края
с Иркутском связанные судьбы,
и среди них -…! (судьба моя)

Сочинить стихи о родном городе

VI
конкурс «Кто быстрее»

• Год образования Иркутска? (1661)
  
• Что такое острог?
  
• Кто хозяин нашего города? (В. Кондрашов)
  
• Сколько театров в городе? (7)
  
• Назвать кинотеатры Иркутска? (Баргузин, Второй Этаж, Дом кино, Дон Отелло, Киноклуб «35 кадров», Киноклуб «Русский путь», Орион, Россия, Художественный, Чайка, Звездный)
  
• Какой самый первый кукольный театр был в Иркутске? (Вертеп)
  
• Кто из представителей г. Иркутска на олимпиаде 1980 году выиграл золотую медаль? ( Татьяна Гойшик)
  
• Одна из немногих улиц старого Иркутска, которой не коснулся пожар 1879 года? (Тимирязева)
  
• «Вместе со всем народом ты ковала победу, Сибирь». На каком памятнике высечены данные слова? (Вечный огонь)

Вот и закончилась наша игра. Стоит Иркутск спокойно и мудро, зная себе цену, в меру знаменитый прежней славой. Очень хотелось бы, чтобы Вы ещё не раз путешествовали по родному городу и делали для себя новее открытия.

Иркутская история хранит ещё много тайн, и загадок.

Подведение итогов, награждение победителей.

Песня А. Маршала « Иркутск»

Эффективное управление организацией является одной из важных составляющих успеха. Хочу рассмотреть такую составляющую – как система мотивации сотрудников. Само понятие “мотивация” может рассматриваться в достаточно широком диапазоне: от организационно-экономического до философско-психологического. Мы же поговорим о материальном стимулировании. Какое-то время назад в бюджетной организации не было возможности выделить преподавателя за качественное проведение уроков, использование современных технологий, грамотно использующего  интерактивные технологии и  т.д.

В 2011 году Правительство Санкт-Петербурга, Комитет по образованию издал распоряжение от 11 октября 2011 года N 2048-р об утверждении «Критериев оценки качества труда учителей государственных образовательных учреждений, финансируемых за счет средств бюджета Санкт-Петербурга, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»  и  методические указания.  В методических рекомендациях предлагалось несколько критериев К1-К4, в каждом из которых начислялось большее количество баллов за качественное выполнение пунктов критериев и не начислялось или вычиталось при посредственном. По каждому преподавателю составляется таблица с оценкой его труда.   Как  все общеобразовательные учреждения мы постарались выполнить все пункты методических рекомендаций, но при формировании таблицы с результатами произошли некоторые перекосы по первым пунктам критериев, например, учителя музыки, ИЗО, труда получали по выплатам намного больше, чем учителя математики, русского языка,  физики и т.д. В связи с этим и руководствуясь спецификой нашего учреждения, некоторые пункты мы откорректировали.

Каждое полугодие мы подсчитываем количество баллов у каждого учителя, анализируем по каким критериям можно получить большее количество баллов, в каких мероприятиях можно было участвовать, что надо сделать для получения большего количества баллов.

Одним из предложений по совершенствованию критериев – активное внедрение в образовательный процесс элементов информационно-компьютерных технологий. На данный момент почти все учителя ведут свою страничку или сайт в сети Интернет и получают 10 баллов.   Можно расширить возможности и получать больше количество баллов. Например:

Учителям, применяющим информационно-компьютерные технологии (ИКТ) на своих уроках, присваивать специальные ИКТ – звания в зависимости от качества и интенсивности применения информационно-компьютерных технологий. Например, ИКТ-методист, ИКТ – мастер, ИКТ – координатор по предмету и т.п., соответственно  каждое звание приносило бы от 5 до 20 баллов,  что стимулировало бы  учителей более активно применять современные технологии на своих уроках. Данное предложение надо обсудить и разработать критерии ИКТ – методиста, ИКТ – мастера, ИКТ – координатора по предмету…

Таким образом, предложенные рекомендации позволят значительно активизировать и эффективно развивать инновационный потенциал каждого конкретного учителя и школы в среднем и как следствие – обеспечивать более качественное обучение и развитие школьников.

Методический ориентир

Волошина Ольга Олеговна,

учитель химии высшей категории,

учитель-методист

Донецкой гимназии № 6

В статье описывается опыт работы учителя по организации самообразовательной деятельности педагога в выборе и применении педагогических инноваций. Предложенные технологические карты и метод соединительных линий используютя в системе работы, способствуют инновационной деятельности учителя и являются интерактивными методиками становления мастерства  педагогов.

Каждому учителю знакомы ощущения и внутренние переживания, когда его урок посещают коллеги или проверяющие. Всегда хочется показать себя с лучшей стороны, надеешься, что коллеги поймут и оценят твою работу на уроке достойно. Когда ты готовишь открытый урок, много времени уделяешь деталям, стараешься показать самое лучшее из своего педагогического опыта, анализируешь планируемые формы работы на уроке, расписываешь поминутно свою деятельность и работу учащихся. Но открытые уроки учитель показывает максимум раз в полугодие (семестр), и подготовка к ним забирает много времени и сил. Как  облегчить  подготовку учителя  к открытым урокам и готовность к посещению его уроков?

В нашей работе главное – системность и последовательность. Чтобы показать посещающим самое лучшее, нужно знать, что показывать и отрабатывать эти аспекты из урока в урок. То есть нужно знать, что могут увидеть, проанализировать и оценить посещающие на уроке. Для этого предлагаю использовать Технологическую карту оценки работы учителя (Приложение 1) как инструмент ежедневной самооценки своей методической деятельности. Критерии уровней оценивания  (начальный, средний, достаточный, высокий) учитель может разработать сам, основываясь на своих представлениях, личном опыте, наблюдениях, знаниях. Этой картой можно пользоваться и при подготовке к уроку, и при самоанализе проведенного урока для определения направлений самосовершенствования.

Системное использование  такого подхода к самооценке формирует у учителя стойкую потребность в применении инновационных педагогических технологий обучения. Здесь тоже нужна самоориентация. Для этого можно использовать Метод соединительных линий (Приложение 2). После того, как учитель выйдет на новый, более высокий уровень педагогического мастерства, можно продолжать самооценку по Технологической карте оценки использования принципов продуктивного обучения (Приложение 3), потому что любая инновационная образовательная технология предполагает продуктивность как учителя, так и учащихся.   

В чём же заключается метод соединительных линий? Суть этого интерактивного метода состоит в том, что учитель составляет (или находит в педагогических изданиях) классификацию педагогических технологий (по направлениям), перечень самих технологий и дидактических форм, которые учитель использует в своей работе. Затем педагог линиями соединяет педагогическую технологию с направлениями образовательных технологий (характеризует данную педтехнологию) и соединяет линиями технологию и дидактические формы. Формы работы учителя могут соответствовать нескольким технологиям и классификационным направлениям. Таким образом учитель самоопределяется в выборе образовательной технологи (инновации). Эвристический подход в самоопределении (а я уже работаю в этом направлении!) мотивирует учителя к самообразованию, детальному знакомству с выбранной инновацией, опытом работы мировых и отечественных педагогов. Каждый педагог имеет свой дидактический потенциал,  и   слова Теодора Рузвельта: «Всё, что  нам нужно, уже есть в наших головах», – будут первым ориентиром на пути профессионального самосовершенствования.

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНКИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

ФИО учителя

Предмет

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Дата

ФИО  посещающего урок____________________________________________

Приложение 2

Метод соединительных линий

         Направления                                                       Педагогические технологии

По уровню использования                                                     Общепедагогические

Предметные

Локальные и модульные

По концепции усвоения                                                         Ассоциативно-рефлекторные

Развивающие

Бихевиористические

Суггестивные

Нейролингвистические

Гештальттехнологии

По отношению к ребёнку                                                       Авторитарные

Дидактоцентристские

Личностно-ориентированные

По типу организации и управления                                      Игровые тренинговые

познавательной деятельностью                                             технологи

Алгоритмизация

Интеграционные

Компьютерные

Диалоговые

По организационным формам                                               Классно-урочные

Академические

Индивидуальные

Групповые

Клубные

Альтернативные (нестандартные)

По приоритетной составляющей                                          Предметно-ориентированная (продуктивная)

педагогического процесса                                                     Личностно-ориентированная (гуманная)

Партнёрская (сотрудничество)

Дидактические формы

Лекция                                Семинар                              Практикум                       Исследование

Символы (опоры)         Многомерные матрицы          Метапредмет          Образовательная ситуация

Рефлексия                     Эвристическое погружение    Ролевая игра                   Сюжетная игра

Эвристика                     Дидактическая игра                 Диспут                            Презентация

Мозговой штурм          Проекти                                    Беседа                      Интеллектуальная игра

Портфолио

Литература

1. Хуторской А.В. Педагогика инноватики. Учебное пособие. – М.: Изд-во Академия», 2010.

2. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для ВУЗов. – Санкт-Петербург: Изд. Дом «Питер», 2007.

3. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.  – М.: Знание, 1989.